杭州求知小學(xué)——鳥瞰效果圖

地塊衛(wèi)星圖

地塊立體圖

透視圖

本方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，以生態(tài)、文化、高效為規(guī)劃設(shè)計(jì)原則。

沿街透視圖

南面綜合樓共四層，根據(jù)需要設(shè)置了一些專業(yè)教室和辦公用房。一層為消防控制室、科技活動(dòng)室、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室、管理間、會(huì)議接待室及圖書閱覽室；二層為自然教室、勞動(dòng)教室和科技活動(dòng)室，并設(shè)置相應(yīng)的器材室；三層為計(jì)算機(jī)教室、語言教室和行政辦公室，并設(shè)置相應(yīng)的輔房；四層為音樂教室和教學(xué)辦公室，并設(shè)置相應(yīng)的器材室。

內(nèi)庭透視圖

連接南北樓的是三層連廊，中間為疏散樓梯間、男女衛(wèi)生間，以靈活使用。

在南樓西側(cè)設(shè)計(jì)了一棟較為方正的輔樓，為多功能會(huì)議室，與綜合樓相連，并在輔樓西側(cè)設(shè)置單獨(dú)的出入口，滿足消防要求。

內(nèi)連廊透視圖

風(fēng)雨操場(chǎng)透視圖

校園師生特別看重學(xué)校的傳統(tǒng)，而學(xué)校的傳統(tǒng)又往往與校園的某個(gè)場(chǎng)所、某條大道、某幢建筑有聯(lián)系，師生們正是通過這些廣場(chǎng)、大道和建筑物逐步體會(huì)、認(rèn)識(shí)學(xué)校的歷史，同時(shí)在合理的建筑體系中布置有序、豐富的活動(dòng)，成為人與建筑、師生與歷史對(duì)話及交流的載體。一個(gè)中心廣場(chǎng)，一組建筑群，通過通廊、庭院、院落等各個(gè)銜接空間相互聯(lián)系互為對(duì)話，交織出感性與理性共融的新求知校園。

功能分析圖

該地塊用地方整規(guī)則，根據(jù)規(guī)劃用地和現(xiàn)狀條件，將整體規(guī)劃用地分為教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)，動(dòng)靜分開。教學(xué)區(qū)利用原有的校區(qū)肌理，新建的教學(xué)樓布置在原教學(xué)樓正對(duì)南側(cè)，秉承原教學(xué)樓造型設(shè)計(jì)出一個(gè)新的U型大樓，并利用通廊將新老建筑相連接，形成完整的教學(xué)園區(qū)，方便使用。教學(xué)樓的主功能教學(xué)班設(shè)置在新樓的北側(cè)，與原教學(xué)樓的教學(xué)班對(duì)照呼應(yīng)。航模、美術(shù)、自然科學(xué)、圖書室等特色教室設(shè)置在新樓南側(cè)，這樣即有效的將主教學(xué)功能與興趣教學(xué)功能適當(dāng)分開，使功能流線互不干擾，合理而有序。

在主樓西側(cè)的輔樓內(nèi)設(shè)置一個(gè)可容100人同時(shí)進(jìn)行的多功能會(huì)議廳，并設(shè)有單獨(dú)的出入口，方便使用。在教學(xué)主軸的東面，400米大田徑場(chǎng)的南面，設(shè)置一個(gè)風(fēng)雨操場(chǎng)兼禮堂，內(nèi)置一個(gè)籃球場(chǎng)，可供多功能活動(dòng)。原校區(qū)已有3個(gè)籃球場(chǎng)，在風(fēng)雨操場(chǎng)南面放一個(gè)籃球操場(chǎng)與一個(gè)排球操場(chǎng)，滿足30個(gè)班規(guī)模的使用。

景觀分析圖

學(xué)校餐廳設(shè)置于風(fēng)雨操場(chǎng)一樓，滿足全校師生就餐需求。校園布局中教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)并重，功能分區(qū)與單元布局相結(jié)合，既注重課堂教育的“授”的作用，又強(qiáng)調(diào)課外生活中“學(xué)”的作用并能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。

交通分析圖